2021-9-1同课异构展风采 名师引领促发展

同课异构展风采   名师引领促发展
沐浴着滋润大地的雨露，在这样一个充满活力的季节里，为了提升名师工作室成员的课堂教育教学质量，余晓华名师工作室于2021年4月29日上午在和盛小学未来教室开展了同课异构课例诊断研讨活动。本次活动除和盛小学全体数学教师、余晓华名师工作室成员参加外，还特邀温江区小学数学名师刘莲吟现场指导。
首先由工作室成员刘秀梅老师和邓雪梅老师分别就《用字母表示数》进行不同设计的课例展示。刘老师用学生熟悉的青蛙儿歌引入新课，通过让学生继续编制儿歌体会到儿歌的冗长，从而引导学生感知用字母表示数的必要性和简洁性。让孩子在结合情景具体分析青蛙只数与青蛙腿数之间的关系，放手让孩子去探究未知数在特定条件下存在有范围，及时评价做到了学教评一致。第二节课邓雪梅老师借助学生已学过的运算律初步让孩子感知字母是可以代表任意数的。利用学生课堂生成，在老师的追问下启发孩子的思维，充分给予学生探究的时间和空间，让思维在碰撞中产生火花，从而加深学生对知识的理解。
课后老师们围坐一起就这两节课例进行细致的商讨。刘老师和邓老师所在的教研组也分别就这两节课结合组内研究的主体谈了近期磨课过程中遇到的问题
及修改的策略。
名师刘莲吟就课中每一个环节的处理进行了详细的点评，她强调教学中老师要关注课堂生成，让学生在难点处多复述，多追问，引发学生的思维碰撞，多举反例，让学生在具体的情景中理解他们之间存在的关系。
最后工作室负责人余晓华老师就学历案的设计进行了点对点的指导，从资源建议的修改到评价任务的设计，再到板书的设计等等一一为在座老师们进行了示范，他还就这两节课向大家提出了三点建议：
（1）学生对用字母表示数的意义是如何理解的？
（2）本节课的难点在哪里？如何突破用字母表示两个量之间的关系的理解？
（3）针对探究活动，问题应如何设计才能更好的帮助学生学习？
这次的 工作室“同课异构”诊断教学研讨活动促进了工作室教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过本次活动的开展，给老师们交流搭建了很好的平台，和盛小学将以此为契机继续开展好常态化的教研活动，促进教师队伍专业提升！
撰稿：纪小琴
2021年4月29日