关注细节， 建构理念
——学历案与“三学”模式支撑高效课堂
4月18日上午，为促进小学英语学历案与“三学”课堂模式的进一步融合，我校尹晓红老师在五、三班进行第二次试讲。特邀温江区研培中心教研员李琳莅临指导。和盛小学英语组全体成员积极参与听课。学校副校长王永林全程参与，给予我们鼓励和支持！
尹晓红老师执教内容为五年级下册《Unit 9 Day and Night Lesson 4 Have a Try》。本课中的第一项任务，尹老师运用小组合作创编歌谣，激发学生的创造力，也检查了学生对旧知的掌握情况，学生整齐、准确、流畅的歌谣输出，出乎大家的意料。
在第二项任务中，教师运用自己的日常活动作为话题为学生们做了清晰的示范，轻松地将学生带入自由交流环节。孩子们流畅的表达，准确的输出可以看出知识掌握的扎实。
在第三项任务中，尹老师充分利用“三学（自学、合学、群学）”模式，带领学生将故事以“总——分——总”的形式，收放自如地进行深入浅出的讲解。教给学生找、圈、勾的阅读方法，让故事的学习有效性，有递进感，学生在一次次的任务中完成对活动的把握、时间的了解，短文的理解，进而利于故事的复述。充分发挥学生的主体性，体现教师的主导性。
在第四项任务中教师利用活动的钟面和自己活动的图片将自己的日常生活轻松地呈现给学生，给学生正确表达的示范。遗憾的是由于时间太紧最后学生输出的环节没能完成。
课后，教研员李琳老师从学历案目标的确立与续写、评价任务的设计、学习环节的处理、课后反思以及学历案的实际运用都作了详尽的指导，让英语组的老师们茅塞顿开，豁然开朗，对今后的教学又有了新的认识。教研员指出：开课热身环节要轻松，让学生愿意主动进入学习状态；要理清教材板块之间的联系，做到过渡简洁明快；体现由输入到输出的循序渐进的过程；时间的安排要合理，体现轻重主次；任务的设计要有关联性和层次性，设计要让学生在活动中完成学习任务；在阅读教学时，教师应学会预测，引导学生充分发挥想象力，学会观察与拓展思维；要教给学生建构的框架，而绝非仅仅是告知怎么做；学历单的设计要切合学习活动，并能合理利用，切忌成为装饰......
今天对于我区所主张的学历案与“三学”课堂的英语教学，在教研员的指引下，在学校领导的密切关注下，我们又有了新的认识，今后将成为我有教学更有效的有力支撑！
温江区和盛小学英语组 2019年4月18日