精准教学 追求读写训练的针对性
--------记区语文中心组“基于学历案的统编小学语文习作单元精读课文教学策略研讨”活动
阳春三月，悄然而至。乘借我区“学历案课堂”的春风，进一步提升语文教师阅读习作教学能力，2021年3月25日，区高段语文中心组在和盛小学开展了“基于学历案的统编小学语文习作单元精读课文教学策略研讨”活动。区教师研培中心语文教研员杨继老师、各学校高段组语文教师将近70多人参加了此次活动。
上午第一堂课是温江区城南实验小学的苏倩老师执教的六年级下册第三单元课例：《匆匆》。课上，苏老师设计了三个环节的活动：1、品读第一自然段，初识写法。2、品读2-4自然段，体会写法。3、联系生活、运用写法。整课堂课，师生互动、节奏十分流畅，教学目标明确，做到了学习目标层层落实。通过课堂活动中学生的自学、合学、群学展示，学生自主从精读课文探究中识得习作方法，感悟习作方法，最后迁移运用方法，习作训练落实得非常到位。
第二堂课由和盛小学六年级赵旭老师执教六年级下册第三单元课例：《那个星期天》。课上，赵老师引导学生紧紧抓住人物语言、动作、心理、以及环境描写的语句品读、交流，一边体会人物的心情，一边感受“融情于人、融情于事、融情于景”这三种写法的的妙处。学生课堂上识方法---悟方法---迁移运用，就像杨继老师说的“把阅读到习作的最后一公里打通了”。为了这节课，六年级语文组老师们在杨松涛副校长、教导处陈熙主任的带领下，多次进行了高段组集体联组教研。老师们反复听课、磨课，六年级刘明星、陈蓉老师大力协助，并逐字逐句推敲设计学历案，赵老师又多次修改学历案，最终促使这次课堂展示效果非常成功，受到了听课老师的一致好评。赵旭老师的这节区级展示课既是个人风采的展示，更是集体教研成果的呈现。
接下来，是余琴芳老师专题讲座《统编小学语文习作单元精读课文教学策略研究》。余老师紧紧围绕以下四个策略来阐述：1、明编者意，定目标准确性。2、解读文本，关注目标与内容的一致性。3、精准教学，追求读写训练的针对性。4、有效评价，逐步提升读写能力。余老师的专题讲座有高度、有深度，具有很好的引领、推广、指导作用。
最后，区中心组老师集中在一起进行了深入评课，对两节课和专题讲座给予了高度肯定。当然，老师们也提出了几点建议：1、要进一步优化问题设计，不要让课堂的琐碎分析代替整体感知。2、要明确学生立场，尊重学生个性感悟。3、要关注每一个学生，关注小组建设。最后，区研培中心杨继老师明确提出以下几点要求：1、多维定位目标、确保目标精准。2、巧设评价任务，确保任务两度。3、学生立场设计，确保课堂学习真实发生。这次活动，我校全体六年级老师们全程参与，积极发表意见，并在在名师的引领下，在集体的智慧碰撞下，都在不断成长，每个老师都收获满满。
撰稿人：李凤
2012年3月25日